PROGRAM
SUPERVISI AKADEMIK DAN MANAJERIAL
TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
OLEH
......................................................
NIP.
..............................................
SD
NEGERI ..................................
UPT
DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN KLEDUNG
KABUPATEN
TEMANGGUNG
KATA PENGANTAR
Sekolah merupakan sebuah
sistem yang terdiri atas komponen-komponen penting yang saling terkait,
berhubungan erat dan tidak mungkin terpisahkan. Komponen tersebut meliputi
seluruh ranah fisik dan non-fisik, stakeholder
(pemangku kepentingan) terhadap keberadaan sekolah yaitu siswa, guru, unsur
pimpinan, karyawan, orang tua siswa/ komite sekolah, instansi terkait, serta
pihak-pihak yang secara langusung maupun tidak langsung berkepentingan terhadap
eksistensi sekolah.
Sebagai lembaga pendidikan,
sekolah dalam hal ini SD Negeri ............... UPT Dinas Peendidikan Kecamatan
Kledung memiliki visi dan misi yang jelas sehingga keduanya diharapkan dapat
dicapai secara optimal. Pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah tidak begitu
saja dapat diwujudkan tanpa adanya program sistematis dan lengkap yang meliputi
perencanaan, roses serta evaluasi sehingga kegagalan pencapaian visi, misi, dan
tujuan sekolah dapat diminimalisasikan.
Salah satu faktor penting
dalam rangkaian upaya pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah tersebut adalah
perlu disusunnya sebuah Program Supervisi untuk mencermati, memantau, serta
evaluasi melekat terhadap beberapa titik vital kehidupan sekolah anatara lain:
supervisi akademik dan supervisi manajerial.
Mengingat akan pentingya
kegiatan supervisi terhadap proses kehidupan sistem sekolah, dengan ini kami
mencoba untuk menyusun SD Negeri ............... UPT Dinas Peendidikan
Kecamatan Kledung Tahun Pelajaran 2014/2015.
Program Supervisi ini tentu
saja masih terlalu jauh dari sempurna mengingat keterbatasan berbagai aspek
dari penyusun. Namun demikian harapan tetap mengedepan, kiranya program
supervisi ini dapat membantu – meski hanya sedikit – upaya pencapaian visi,
misi, dan tujuan SD Negeri ............... UPT Dinas Peendidikan Kecamatan
Kledung khusunya pada Tahun Pelajaran 2014/2015.
Amin.
...................,
Juli 2014
Kepala
Sekolah,
..........................................
NIP.
..................................
DAFTAR
ISI
Halaman Judul i
Kata Pengantar ii
Daftar Isi iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar
Belakan 1
B. Dasar
Hukum 2
C. Ruang
Lingkup 2
D. Tujuan 2
E. Manfaat 3
BAB II DISKRIPSI
KEGIATAN SUPERVISI
A. Visi
Misi dan Tujusn Sekolah 4
1. Visi Sekolah 4
2. Misi Sekolah 4
3. Tujuan Sekolah 5
B. Sasaran
Program 5
C. Metode
Penyusunan Program 5
D. Diskripsi
Kegiatan 6
E. Indikator
Keberhasilan 7
BAB III JADWAL
PELAKSANAAN KEGIATAN SUPERVISI
A.
Jadwal Semester Ganjil 8
B.
Jadwal Semester Genap 10
C.
Tim Scedul Kegiatan Semester Ganjil 12
D.
Tim Scedul Kegiatan Semester Genap 14
BAB IV PENUTUP
A. Simpulan 15
DAFTAR LAMPIRAN
1. Intrumen Supervisi
Administrasi Guru
2. Instrumen Supervisi
Perencanaan Pembelajaran
3. Instrumen Supervisi
Kegiatan Belajar Mengajar
4. Instrumen Supervisi
Penilaian
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perubahan paradigma
penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke
desentralisasi telah mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan
pada berbagai aspek pendidikan, termasuk pula dalam upaya
membina dan meningkatkan kinerja guru yang dilakukan oleh kepala
sekolah. Kompetensi
supervisi merupakan satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang
kepala sekolah setelahnya kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan
profesional.
Secara
etimologi, kata ”pengawasan (supervisi)”, berasal dari istilah ”supervision”, terdiri dari dua
kata ”super (lebih)” dan ”vision
(melihat)”, yang berarti ”melihat dari atas” (Arikunto,2004:4), sehingga supervisi
dapat diartikan sebagai kegiatan memperhatikan dengan seksama terhadap suatu pekerjaan
secara keseluruhan. Sedangkan
orang yang melakukan supervisi lebih dikenal dengan sebutan supervisor atau
pengawas. Kepengawasan di sekolah yang dilakukan secara terus
menerus setiap saat dilakukan oleh seorang kepala sekolah, sedangkan yang
insidental dan tidak langsung dilakukan oleh seorang pengawas sekolah.
Menurut
Jam’an Satori (1999) dalam Dadang Suhardan (2006:28), supervisi
adalah pengawasan profesional yang dijalankan berdasarkan kaidah-kaidah
keilmuan. Oleh karena itu pengawasan satuan pendidikan tidak dapat dilakukan
oleh sembarangan orang, namun harus oleh orang yang telah memiliki kompetensi
khusus yang telah dipersiapkan terlebih dahulu dari waktu
sebelumnya. Supervisi Pendidikan
merupakan disiplin ilmu yang memfokuskan diri pada pengkajian peningkatan
situasi belajar mengajar, memberdayakan guru dan mempertinggi kualitas
mengajar. Sehingga dampaknya
dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, prestasi belajar siswa,
dan berarti meningkatlah kualitas lulusan sekolah itu (Arikunto,
2004 : 5).
Apabila didasarkan pada konsep pengertian
di atas, kegiatan supervisi dibedakan menjadi dua, yaitu (1) supervisi
akademik (pengawasan operasional), dan (2). Supervisi
manajerial (pengawasan administrasi/pengawasan organisasional).
Supervisi akademik, menitik beratkan pengamatan pada masalah yang langsung
berada dalam lingkup pembelajaran yang dilakukan guru untuk membantu siswa
ketika sedang dalam proses belajar. Sedangkan
supervisi manajerial menitik beratkan pengamatan pada aspek-aspek administrasi
sebagai lingkungan belajar yang berfungsi mendukung kepada terlaksananya
pembelajaran. Kedua bentuk kegiatan supervisi itu, disebut
sebagai supervisi pendidikan.
Berdasarkan uraian latar
belakang di atas maka pelaksanaan kegiatan
supervisi perlu dilaksanakan secara terprogram mulai dari perencaan ,
pelaksanaan dan tindak lanjut hasil pelaksanaan supervisi.
B. Dasar Hukum
Penyusunan
program kegiatan supervisi tahun pelajaran 2014/2015 ini di
dasarkan kepada :
1. UUD
1945 Pasal 31
2. Undang-undang No. 20 tahun
2003 tentang sistem Pendidikan Nasional
3. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Menteri Negara
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.16/2009 Tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
5. Kalender Pendidikan tahun ajaran 2014/2015
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup dari kegiatan supervisi meliputi dua hal , yaitu :
1.
Supervisi akademik (pengawasan
operasional)
Supervisi akademik,
menitik beratkan pengamatan pada masalah yang langsung berada dalam lingkup
pembelajaran yang dilakukan guru untuk membantu siswa ketika sedang dalam
proses belajar.
2.
Supervisi manajerial (pengawasan administrasi/pengawasan organisasional). Sedangkan supervisi manajerial menitik beratkan
pengamatan pada aspek-aspek administrasi sebagai lingkungan belajar yang
berfungsi mendukung kepada terlaksananya pembelajaran. Kedua bentuk kegiatan
supervisi itu, disebut sebagai supervisi pendidikan.
D. Tujuan
Tujuan dari penyusunan program
supervisi ini antara lain :
1.
Sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan
supervisi secara keseluruhan dan tepat.
2.
Meningkatkan Kompetensi dan kineja guru
dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang bermakna dan
berkualitas.
3.
Sebagai Standar ukur mercapai KKM dan SKL
yang ditetapkan dalam Kurikulum SD Negeri ................... UPT Dinas
Pendidikan Kecamatan Kledung .
4.
Sebagai pedoman mencampai angka kredit
pendidik melalui mekanisme PKG
5.
Sebagai pedoman untuk meningkatkan
kompetensi pendidik dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB).
6.
Meningkatkan mutu pendendidikan khususnya
di SD Negeri ........................ UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kledung.
E. Manfaat
Adapun manfaat dari Penyusunan Program
supervisi adalah sebagaiberikut :
1.
Sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan
supervisi secara keseluruhan dan tepat.
2.
Memberikn arah bagi kepala sekolah dalam pengawasan
upaya meningkatkan Kompetensi dan kineja guru dalam perencanaan dan pelaksanaan
kegiatan belajar mengajar yang bermakna dan
berkualitas.
3.
Sebagai pedoman bagi kepla sekolah dalam
pengawasan pencapaian Standar ukur
mercapai KKM dan SKL yang ditetapkan dalam Kurikulum SD Negeri ...................
UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kledung .
4.
Sebagai pedoman bagi kepala sekolah dalam
pengawasan pencampaian angka kredit
pendidik melalui mekanisme PKG
5.
Sebagai pedoman bagi kepala sekolah untuk
meningkatkan kompetensi pendidik dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan
(PKB).
6.
Sebagai pedoman bagi kepala sekolah dalam
pengawasan peningkatkan mutu pendendidikan khususnya di SD Negeri
........................ UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kledung.
BAB II
DISKRIPSI KEGIATAN SUPERVISI
A.
Visi Misi Sekolah Dan Tujuan Sekolah
1.
Visi Sekolah
Sekolah Dasar Negeri ................. UPT
dinas Pendidikan Kec. Kledung memiliki visi sebagai berikut :
..............................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................
2.
Misi Sekolah
Untuk mencapai visi yang telah ditetapkan
maka SD Negeri ................ memiliki misi sebagai berikut :
a.
.........................
b.
.........................
c.
dst.
Upaya Pencapaian Misi Sekolah
Untuk mencapai misi tersebut,
disiapkan langkah strategis sebagai berikut
a.
Melaksanakan program peningkatan
kompetensi personil sesuai Tugas dan Fungsinya.
b.
Menyediakan sarana dan prasarana
pendidikan sesuai kebutuhan.
c.
Mengoptimalkan kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan pendekatan, metode, teknik, dan pemilihan
media serta alat belajar yang sesuai.
d.
Melaksanakan program
pengembangan diri melalui bimbingan, kegiatan ekstra kurikuler, serta
pembiasaan yang dilandasi nilai budaya dan karakter bangsa.
e.
Mengembangkan budaya sekolah yang
mencerminkan budaya dan karakter bangsa serta cita lingkungan hidup menuju
sekolah sehat.
f.
Membangun Sistem Informasi
Manajemen Pendidikan
g.
Menjalin hubungan kemitraan dengan orang
tua, steakholder dan masyarakat dalam mengembangkan program sekolah.
3.
Tujuan Sekolah
Sebagai suaatu
lembaga SD Negeri ............... memiliki tujuan sebagai berikut
a.
..........................
b. ..........................
c. ..........................
d.
Dst.
Selain tujuan tersebut juga memiliki tujuan yang
bersifat jangka pendek atau tujuan yang ingin dicapa sekolah selama satu tahun
pada Tahun Pelajaran ............ baik yang bersifat fisik maupun non fisik (
akademis), tujuan tersebut diantaranya
.....
a.
.....................
b.
.....................
c.
.....................
d.
dst.
B.
Sasaran Program
Sasaran dari program kegiatan ini adalah :
Seluruh tenaga pendidika dan tenaga kependidikan SD
Negeri ....... UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kledung terdiri dari :
|
No
|
Sararan
|
PNS
|
Non PNS
|
Jumlah
|
|
A. Tenaga
Pendidik
|
||||
|
1.
|
Guru Kelas
|
...
|
......
|
..
|
|
2.
|
Guru Pendidikan Agama
|
....
|
.....
|
....
|
|
3.
|
Guru Penjaskes
|
.....
|
....
|
.....
|
|
JUMLAH
|
......
|
.......
|
......
|
|
|
B. Tenaga Kependidikan
|
||||
|
1
|
Tata Usaha
|
....
|
.....
|
.....
|
|
2
|
Penjaga Sekolah
|
....
|
.....
|
.....
|
|
Jumlah
|
....
|
.....
|
.....
|
|
C. Metode Penyusunan Program
Dalam menyusun program kegiatan ini
Penyusun Mencoba menggunakan metode deskriptif yakni dengan
bercermin pada kegiatan sejenis yang sudah biasa dilakukan, dan berusaha
mengamati, memantau dan menganalisa serta menghubungkan perencanaan dan pelaksanaan
dan fakta-fakta kenyataan dilapangan yang mengacu pada Peraturan Menteri Negara
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.16/2009 Tentang
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Sehingga hasilnya dapat
diperkirakan mampu diterima oleh dua belah pihak antara supervisor dan yang
disupervisi, serta tidak terlalu menyimpang dari aturan yang
berlaku.
D.
Diskripsi Program Kegiatan Supervisi
Kegiatan supervisi dibagi menjadi dua yaitu kegitn pda semester ganjil
dan semester genap, adapun diskripsi kegiatan tersebbut adalah sebagai berikut
:
|
No
|
Kegiatan Tiap Semester
|
|
|
Semester Ganjil
|
Semester Senap
|
|
|
1
|
Penyusunan
Program Supervisi
|
Supervisi Manajerial
Perencanaan pembela jaran (administratif)
|
|
2
|
Sosialisasi
program yang hendak dilaksanakan
|
Supervisi
Manajerial Perencanaan pembe lajaran (administratif)
|
|
3
|
Supervisi/bimbingan
perencanaan dilakukan di KKG tingkat sekolah
|
Supervisi Manajerial
Perencanaan pembela jaran (administratif)
|
|
4
|
Supervisi/bimbingan
perencanaan dilakukan di KKG tingkat sekolah
|
Supervisi Manajerial
pembelajaran
|
|
5
|
Supervisi/bimbingan perencanaan dilakukan di KKG
tingkat sekolah
|
Supervisi akademik terhadap Proses pembelajaran
|
|
6
|
Supervisi / bimbingan perencanaan dilakukan di KKG
tingkat sekolah
|
Supervisi terhadap Proses pembelajaran
|
|
7
|
Supervisi
manejerial (administratif)
|
Supervisi akademik terhadap Proses pembelajaran
|
|
8
|
Supervisi
manejerial (administratif)
|
Supervisi akademik terhadap Proses pembelajaran
|
|
9
|
Supervisi
manejerial (administratif)
|
Supervisi
terhadap admi nistrasi dan Proses pembe lajaran guru kelas (sebagai bahan
penilaian Formatif PKG sebagai bahan PKB)
|
|
10
|
Supervisi
terhadap Proses pembelajaran
|
Supervisi
terhadap adminis trasi dan Proses pembe lajaran guru kelas (sebagai bahan penilaian
Formatif PKG sebagai bahan PKB)
|
|
11
|
|
Supervisi
terhadap administrasi dan Proses pembelajaran guru kelas (sebagai bahan
penilaian Formatif PKG sebagai bahan PKB)
|
|
12
|
|
Supervisi
terhadap adminis trasi dan Proses pembela jaran guru Mapel (sebagai bahan
penilaian Formatif PKG sebagai bahan PKB)
|
E. Indikator Keberhasilan
Adapun hasil yang diharapkan dari kegiatan
supervise ini adalah :
1.
Terlaksananya supervisi secara keseluruhan dan tepat sasaran.
2.
Meningkatnya kompetensi dan kinerja guru serta terwujudnya pembelajaran
yang bermakna
3.
Tercapainya KKM dan SKL sesuai Kurikulum SD Negeri .............. UPT Dinas
Pendidikan Kecamatan Kledung
4.
Tercampainya angka kredit pendidik sesuai dengan mekanisme PKG
5.
Meningkatnya kompetensi pendidik melalui mekanisme PKB
6. Meningkatnya mutu
pendidikan di SD Negeri ................ UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kledung.
BAB III
JADWAL PELAKSANAAN KEGIATAN SUPERVISI
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
A. Jadwal Kegiatan Supervisi Tahun
Pelajaran 2014/2015
Kegiatan Supervisi Tahun
Pelajaran 2014/2015 diawali dengan tahap supervisi manajerial
administratif dan supervisi akademik/proses pembelajaran serta refleksi,
bimbingan dan pengawasan serta tindak lanjut .
Adapun
jadwal layanan supervisi yang akan dilaksanakan sebagai berikut :
1.
Semester Ganjil
|
No
|
Kegiatan
|
Tujuan
|
Sasaran
|
Waktu
|
|
1
|
Penyusunan
Program Supervisi
|
Terwujud program supervisi akademik dan supervise
Manajerial
|
Program supervisi perencanaan PBM, pelaksanaan PBM,
perbaikan dan pengayaan,Bimbingan dan pembinaan
|
Minggu 4 bulan Agustus 2014
|
|
2
|
Sosialisasi
program yang hendak dilaksanakan
|
Mensosialisasikan
seluruh program, tujuan dan sasaran supervisi
|
- Seluruh guru seba gai sasaran
super visi
- Tenaga Pendidik yang magang
|
Awal tahun pelajaran 2014/2015
|
|
3
|
Supervisi/bimbingan
perencanaan dilakukan di KKG tingkat sekolah
|
Melakukan anilisis SK/KD dan penyusu nan Indikator
Penca paian KD, yang bersifat tematik, dan mengaplikasikan bu daya karakter
bangsa
|
Guru Kelas 1-2-3 dan guru mapel
|
Minggu 3 bulan September 2014
|
|
4
|
Supervisi/bimbingan
perencanaan dilakukan di KKG tingkat sekolah
|
Melakukan anilisis SK/KD dan penyusunan Indikator
Pencapaian KD,yang bersifat parsial ,dan mengaplikasikan budaya karakter
bangsa
|
Guru Kelas 4- 5 – 6 dan guru mapel
|
Minggu 2 bulan September 2014
|
|
5
|
Supervisi/bimbingan perencanaan dilakukan di KKG
tingkat sekolah
|
Penyusunan promes, silabus , RPP dan penentuan KKM
|
Guru Kelas 1-2-3 dan guru mapel
|
Minggu 3 bulan September 2014
|
|
6
|
Supervisi/bimbinganperencanaan dilakukan di KKG
tingkat sekolah
|
Penyusunan promes,silabus , RPP dan penentuan KKM
|
Guru Kelas 4-5 – 6 dan guru mapel
|
Minggu 3 bulan Sep tember 2014
|
|
7
|
Supervisi
manejerial (administrative)
|
-Mengetahui
dan me ningkatkan kemam puan guru kelas dalam merencanakan proses
pembelajaran serta administrasi lainnya.
|
Guru Kelas
1-2-3
|
Minggu ke
4 bulan Sep tember 2014
|
|
8
|
Supervisi
manejerial (administrative)
|
-Mengetahui
dan meningkatkan kemampuan guru kelas dalam merencanakan proses pembelajaran
serta administrasi lainnya.
|
Guru Kelas
3-4-6
|
Minggu 4
bulan September 2014
|
|
9
|
Supervisi
manejerial (administrative)
|
-Mengetahui
dan meningkatkan kemampuan guru mata pelajaran
dalam
merencanakan proses pembelajaran dan administrasi lainnya
|
Guru mapel
PAI
Guru maple
Penjas
|
Minggu
ke 1 bulan Oktober 2014
|
|
10
|
Supervisi
terhadap Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan
meningkatkan kemam puan guru kelas
dalam melaksanakan proses pembela
jaran
|
Guru Kelas 1-2
|
Minggu 4 bulan September 2014
|
|
11
|
Supervisi terhadap
Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan
meningkatkan kemam puan guru kelas
dalam melaksanakan proses pembela
jaran
|
Guru Kelas
3-4
|
Minggu 1
bulan Nopember 2014
|
|
12
|
Supervisi
terhadap Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan
meningkatkan kemam puan guru kelas
dalam melaksanakan proses pembela
jaran
|
Guru Kelas
5-6
|
Minggu 2
bulan Nopember 2014
|
|
13
|
Supervisi
terhadap Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan
meningkatkan kemam puan guru kelas
dalam melaksanakan proses pembela
jaran
|
Guru Mata
Pelajaran
|
Minggu 3
bulan Nopember 2014
|
2. Semester Genap
|
No
|
Kegiatan
|
Tujuan
|
Sasaran
|
Waktu
|
|
1
|
Supervisi Manajerial
Perencanaan pembela jaran (administrativ)
|
Mengetahuidan
mening katkan kemampuan guru kelas dalam membuat Silabus, Promes,RPP
|
Guru Kelas
1-2
|
Minggu 3
Januari 2015
|
|
2
|
Supervisi
Manajerial Perencanaan pembe lajaran (administrative)
|
Mengetahuidan
mening katkankemampuan guru kelas dalam membuat Silabus, Promes,RPP
|
Guru Kelas
3-4
|
Minggu 4
Januari 2015
|
|
3
|
Supervisi Manajerial
Perencanaan pembela jaran (administrative)
|
Mengetahuidan
mening katkan kemampuan guru kelas dalam membuat Silabus, Promes,RPP
|
Guru Kelas
5-6
|
Minggu 1
Pebruari 2015
|
|
4
|
Supervisi Manajerial
pembelajaran
|
Mengetahui
dan mening katkan kemam puan guru kelas dalam membuat Silabus, Promes ,
RPP
|
Guru Mata Pelaja
ran PAI dan Penjaskes
|
Minggu 2
Pebruari 2015
|
|
5
|
Supervisi akademik terhadap Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan
mening katkan kemam puan guru kelas
dalam melaksanakan proses
pembelajaran
|
Guru Kelas
1-2
|
Minggu 3
Pebruari 2015
|
|
6
|
Supervisi terhadap Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan
mening katkan kemam puan guru kelas
dalam melaksanakan proses
pembelajaran
|
Guru Kelas
3-4
|
Minggu 4
bulan Pebruari 2015
|
|
7
|
Supervisi akademik terhadap Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan
mening katkan kemam puan guru kelas
dalam melaksanakan proses
pembelajaran
|
Guru Kelas
5-6
|
Minggu 2
Maret 2015
|
|
8
|
Supervisi akademik terhadap Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan
mening katkan kemam puan guru kelas
dalam melaksanakan proses
pembelajaran
|
Guru Mata
Pelajaran PAI dan Penjaskes
|
Minggu 3
Maret 2015
|
|
9
|
Supervisi
terhadap admi nistrasi dan Proses pembe lajaran guru kelas (sebagai bahan
penilaian Formatif PKG sebagai bahan PKB)
|
Mengetahui
sejauh mana Kompetensi Guru dalam perencaan dan pelaksanaan proses pem belajaran
yang mengacu pada 14 Kompetensi
|
Guru Kelas
1-2
|
Minggu 4 Maret
2015
|
|
10
|
Supervisi
terhadap adminis trasi dan Proses pembe lajaran guru kelas (sebagai bahan
penilaian Formatif PKG sebagai bahan PKB)
|
Mengetahui
sejauh mana Kompetensi Guru dalam perencaan dan pelaksanaan proses
pembelajaran yang mengacu pada 14 Kompetensi
|
Guru Kelas
3-4
|
Minggu 4
Maret 2015
|
|
11
|
Supervisi
terhadap administrasi dan Proses pembelajaran guru kelas (sebagai bahan
penilaian Formatif PKG sebagai bahan PKB)
|
Mengetahui
sejauhmana Kompetensi Guru dalam perencaan dan pelaksa naan proses pembela jaran
yang mengacu pada 14 Kompetensi
|
Guru Kelas
5-6
|
Minggu 1
April 2015
|
|
12
|
Supervisi
terhadap adminis trasi dan Proses pembela jaran guru Mapel (sebagai bahan
penilaian Formatif PKG sebagai bahan PKB)
|
-Mengetahui
sejauh mana Kompetensi Guru dalam perencaan dan pelaksanaan proses
pembelajaran yang mengacu pada 14 Kompetensi
|
Guru Mata
Pelajaran
|
Minggu 2
April 2014
|
B. Time Skedul Kegiatan
KEGIATAN PELAKSANAAN
SUPERVISI
SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
|
NO
|
URAIAN
|
TUJUAN
|
SASARAN
|
PELAKSANAAN
/ BULAN
|
KET
|
|||||
|
JULI
|
AGST
|
SEPT
|
OKT
|
NOV
|
DES
|
|||||
|
1
|
Penyusunan
Program Supervisi
|
Terwujud
program supervisi akademik dan supervise Manajerial
|
Guru kelas
dan Mapel
|
√
|
||||||
|
2
|
Sosialisasi
program yang hendak dilaksanakan
|
Mensosialisasikan
seluruh program,tujuan dan sasaran supervisi
|
Guru kelas
dan Mapel
|
√
|
||||||
|
3
|
Supervisi/bimbingan
perencanaan dilakukan di KKG tingkat sekolah
|
Melakukan
anilisis SK/KD dan penyusunan Indikator Pencapaian KD,yang bersifat tematik
dan parsial serta mengaplikasikan budaya karak ter bangsa.
|
Guru kelas
dan Mapel
|
√
|
||||||
|
4
|
Supervisi
manejerial (administrative)
|
Mengetahui
dan meningkatkan kemampuan guru kelas dalam merencanakan proses pembe lajaran
serta administrasi lainnya.
|
Guru kelas
|
√
|
||||||
|
5
|
Supervisi
manejerial (administrative)
|
Mengetahui
dan meningkatkan kemampuan guru mapel dalam merencanakan proses pembe lajaran
serta administrasi lainnya.
|
Guru mapel
|
√
|
||||||
|
6
|
Supervisi akademik / Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan meningkatkan kemampuan guru kelas dalam
melakukan proses pembe lajaran
|
Guru kelas
|
√
|
||||||
|
7
|
Supervisi akademik / Proses pembelajaran
|
Mengetahui dan meningkatkan kemampuan guru mapeldalam melakukan
proses pembela jaran
|
Guru mapel
|
√
|
||||||
|
8
|
Refleksi dan Tindak lanjut
|
Mengetahui dan meningkatkan kempuan guru kelas dan guru mapel dalam
perencanaan dan tindakakan kegiatan belajar mengajar.
|
Guru kelas
dan Mapel
|
√
|
||||||
.................... ,
... Juli 2014
Kepala
SDN ............................
....................................................
NIP............................................
KEGIATAN PELAKSANAAN
SUPERVISI
SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN
2013/2014
|
NO
|
URAIAN
|
TUJUAN
|
SASARAN
|
PELAKSANAAN
/ BULAN
|
KET
|
|||||
|
Jan
|
Pebr
|
Mart
|
Aprl
|
Mei
|
Juni
|
|||||
|
1
|
Supervisi
manejerial (administrative)
|
Mengetahui
dan meningkatkan kemampuan guru kelas dalam merencanakan proses pembelajaran
serta administrasi lainnya.
|
Guru kelas
|
√
|
||||||
|
2
|
Supervisi
manejerial (administrative)
|
Mengetahui
dan meningkatkan kemampuan guru mata pelajaran dalam merencanakan proses
pembelajaran serta administrasi lainnya.
|
Guru mapel
|
√
|
||||||
|
3
|
Supervise Akademik/Proses Pembelajaran
|
Mengetahui dan meningkatkan kemampuan guru kelas dalam
melakukan proses pembelajaran
|
Guru kelas
|
√
|
||||||
|
4
|
Supervise Akademik/Proses Pembelajaran
|
Mengetahui dan meningkatkan kemampuan guru mata pelajaran dalam
melakukan proses pembelajaran
|
Guru mapel
|
√
|
||||||
|
5
|
Supervisi
terhadap administrasi dan Proses pembelajaran guru kelas (sebagai bahan
penilaian Formatif PKG sebagai bahan PKB)
|
Mengetahui
sejauh mana Kompetensi Guru dalam perencaan dan pelaksanaan proses
pembelajaran yang mengacu pada 14 Kompetensi
|
Guru kelas
dan Mapel
|
√
|
||||||
|
6
|
Refleksi dan Tindak lanjut
|
Mengetahui dan meningkatkan kempuan guru kelas dan guru mapel dalam
perencanaan dan tindakakan kegiatan belajar mengajar.
|
Guru kelas
dan Mapel
|
√
|
||||||
.....................,… Juli 2014
Kepala SDN ................................
..........................................................
NIP........................................................
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pelaksanaan kegiatan supervisi yang efektif adalah kegiatan
pembinaan yang dilakukan kepala sekolah yang mampu
memberikan kesan positif sehingga guru yang dibinanya merasa
terbantu untuk melakukan proses pembelajaran sehingga daya
serap belajar siswanya lebih meningkat bila dibandingkan dengan masa
sebelumnya.
Proses kegiatan supervisi saatnya
diharapkan dianggap sebagai kebutuhan guru dalam upaya memperbaiki dan
meningkatkan kinerjanya. Karena mustahil seseorang akan mengetahui
kekurangannya apabila tidak ada yang berani untuk
mengoreksinya ataupun karena tidak siap menerima masukan ataupun kritik dan
saran dari siapapun.. Namun dalam supervisi pendidikan diantara kedua belah
pihak harus saling menyadari bahwa kegiatan yang dilakukannya bertujuan untuk
saling membangun demi meningkatnya mutu pendidikan.
B. Saran dan Harapan
Untuk memperoleh kesuksesan
dalam melaksanakan suatu program kegiatan bukanlah hal yang mudah. Apalagi
melaksanakan program pendidikan. Namun tidak ada suatu pekerjaan yang tidak
bisa diselesaikann dengan baik apabila dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab
dan kebersamaan. Untuk itu penulis sarankan kepada semua guru untuk siap
melakukan kegiatan ini dengan sebaik – baiknya, dengan berpegang pada sebuah
peribahasa berat sama dipikul dan ringan sama dijinjing, serta sangat
mengharapkan kritik dan sarannya demi kemajuan pendidik di sekolah ini, maka
dengan ketulusan dan keikhlasan kita bekerja, mudah-mudahan akan menjadi amal
ibadah Amiin.
Tak ada kata yang paling
tepat semoga dengan kegiatan ini dapat meningkatkan Mutu
pendidikan sesuai yang diharapkan dan diamanatkan pada undang-undang
Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Lampiran – lampiran.
5. Intrumen Supervisi
administrasi guru
6. Instrumen Supervisi Perencanaan
Pembelajaran
7. Instrumen Supervisi Kegiatan
Belajar Mengajar
8. Instrumen Supervisi
Penilaian
INSTRUMEN
SUPERVISI
ADMINISTRASI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(Berdasarkan
Standar Proses)
Nama Sekolah :...............................
Nama Guru :
..............................
Pangkat / Golongan :
.............................
Mata Pelajaran :
............................. Jumlah Jam
Tatap Muka : ............
|
No
|
Komponen
Administrasi Pembelajaran
|
Kondisi
|
Skor Nilai
|
Keterangan
Kesesuaian
|
||||
|
Ya
|
Tidak
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||
|
1
|
Program Tahunan
|
|
|
|
|
|
|
4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
|
|
2
|
Program Semester
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Silabus
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
RPP
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Kalender Pendidikan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Adwal Tatap Muka
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Agenda Harian
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Daftar Hadir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
KKM
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Absensi Siswa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
||||
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor Perolehan x
100 %
Skor
Perolehan
|
Ketercapaian : 86% -
100% = Baik Sekali
70%
- 85% = Baik
55%
- 69% =
Cukup
Dibawah
55 % : Kurang
|
TINDAK LANJUT:
.....................
, 20........
SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN
( Sesuai Standar Proses )
Nama Sekolah :
....................................................................................
Nama Guru :
....................................................................................
Pangkat Golongan : ................................
Mata Pelajaran :
........................................... Jumlah
Jam Tatap Muka : .........................................
|
No
|
Sub
Komponen danButir Komponen
( Tatap Muka )
|
Kondisi
|
Skor
Nilai
|
Keterangan
|
||||
|
Ya
|
tidak
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||
|
1
|
Kegiatan Pendahuluan
|
|
|
|
|
|
|
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
|
|
|
a. Menyiapkan peserta didik
|
|
|
|
|
|
|
|
|
b. Melakukan apersepsi
|
|
|
|
|
|
|
||
|
c.
Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai
|
|
|
|
|
|
|
||
|
d.
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus / kesiapan bahan ajar
|
|
|
|
|
|
|
||
|
e. Penampilan guru
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2
|
Kegiatan Inti
Pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A. EKSPLORASI
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Melibatkan siswa dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2.
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, Media pembelajaran dan
sumber belajar lainya
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3.
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa dan antar siswa dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainya
|
|
|
|
|
|
|
||
|
4.
Melibatkan siswa secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5. Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di
laboratorium, studio atau lapangan
|
|
|
|
|
|
|
||
|
B. ELABORASI
|
|
|
|
|
|
|
||
|
1.
Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas
tertentu yang bermakna
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2.
Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan atau tertulis
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3. Memberi
kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak
takut
|
|
|
|
|
|
|
||
|
No
|
Sub Komponen danButir
Komponen ( Tatap Muka )
|
Kondisi
|
Skor
Nilai
|
Keterangan
|
||||
|
Ya
|
Tidak
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||
|
|
4.
memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
Memfasilitasi siswa berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
|
|
|
|
|
||
|
6.
Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis secara individual atau kelompok
|
|
|
|
|
|
|
||
|
7.
Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual
atau kelompok
|
|
|
|
|
|
|
||
|
8.
Memfasilitasi siswa melakukan pameran, turnamen, festival serta produk
yang dihasilkan
|
|
|
|
|
|
|
||
|
9.
Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang membutuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri siswa
|
|
|
|
|
|
|
||
|
C.
KONFIRMASI
|
|
|
|
|
|
|
||
|
1.
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2.
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa
melalui berbagai sumber
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan
|
|
|
|
|
|
|
||
|
4.
Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.
Membantu menyelesaikan masalah siswa dalam melakukan pengecekan hasil
eksplorasi
|
|
|
|
|
|
|
||
|
6.
Memberikan motifasi kepada siswa yang kurang aktif dan memberikan
informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3
|
Kegiatan Penutup
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
a.
Membuat rangkuman/simpulan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
b.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang sudah dilakukan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
c.
Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
No
|
Sub Komponen danButir
Komponen ( Tatap Muka
)
|
Kondisi
|
Skor
Nilai
|
Keterangan
|
||||
|
Ya
|
Tidak
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||
|
|
d. Memberi
tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
e.
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
|
|
|
|
|
|
|
|
|
JUMLAH SKOR
|
|
|
|
|
||||
 |
|
Keterangan : Nilai
Akhir = x 100 %
Ketercapaian
: 86 % - 100 % = Baik Sekali
70 % - 85 % = Baik
` 55 % - 69 % = Cukup
Dibawah 55 % = Kurang
TINDAK LANJUT
..................... , 20........
INTRUMEN SUPERVISI ADMINISTRASI PENILAIAN
Nama Sekolah :...............................
Nama Guru :
..............................
Pangkat / Golongan :
.............................
Mata Pelajaran :
............................. Jumlah Jam
Tatap Muka : ............
|
No
|
Komponen
Administrasi Pembelajaran
|
Kondisi
|
Skor Nilai
|
Keterangan
Kesesuaian
|
||||
|
Ya
|
Tidak
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||
|
1
|
Ada Buku Penilaian / Daftar Nilai
|
|
|
|
|
|
|
4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
|
|
2
|
Melaksanakan Tes (Penilaian kognitif) UH, UTS, US
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Penugasan Tugas Mandiri Terstruktur
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Melaksanakan penilaian Ketrampilan (Psykomotor)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Melaksanakan Penilaian Afektif Akhlak Mulia
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Melaksanakan Penilaian Afektif Kepribadian
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Program dan Pelaksanaan Remidial
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Analisis Hasil Ulangan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Bank Soal / Instrumen Penilaian
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
||||
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor Perolehan x
100 %
Skor
Perolehan
|
Ketercapaian : 86% -
100% = Baik Sekali
70%
- 85% = Baik
55%
- 69% =
Cukup
Dibawah
55 % : Kurang
|
TINDAK LANJUT:
..................... , 20........